课堂教学反思(课堂教学反思)

这里写的课堂教学反思(课堂教学反思),以下便是小编为大家带来的。课堂教学反思

课堂教学反思

作为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思能总结我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编收集整理的课堂教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

课堂教学反思1 今天课堂上想让大家说说自己对自己下的结论——小时候的自己是怎样的。本想让大家全班交流,但又怕有的小组没有发言的机会,为了均衡机会,所以我选择了小组交流之后,选代表发言(组长推荐小组代表)。12位组长很快推荐了代表自己小组发言的组员。发言过后,我问小组长同一个问题——为什么推荐这位组员来回答。12位组长的答案各不相同。有的是因为这位同学写得很独特,所以想让他在全班展示。有的是因为这位同学经常在课上发言,选他他一定不会让小组失望。有的是因为这位组员平时很少发言,这次机会让他锻炼一下......看来我们的小组长都很有能力。相信有这样的小组长我们的小组活动还是有保障的。 课堂教学反思2

《白鹅》一课是四年级第三单元第一课,在这课中作者重点表现的是白鹅的特点——高傲,文章从四个方面去表现:姿态、叫声、步态、吃相。文章运用反语表达自己对白鹅的喜爱之情。同时体现出白鹅的有趣。为了更好的探索课堂教学的有效性,这课,我在同年级不同班级执教了三次,有不同的感受。

让学生学好一篇课文,个人认为首先要让孩子们把字词读正确,把句子读通顺。在第一课时的教学中,我重点要学生自己在文中找出生字词,并且采用各种方法让学生熟记。然后回到课文,把课文读正确,读流利。为第二课时理解课文内容打好基础。个人认为,语文教学,语言文字是基础,基础部打牢固,再漂亮的房子也建不起来。

通过研读教材,发现课文写的生动有趣,特别是语言文字的运用很生动,我希望通过这篇课文的学习,孩子们能积累更多的词汇,学习作者运用反语的表达方式,学习一种新的表达方式。在第二课时的教学中,也就是课文的理解运用的教学,我把学生学习目标定位为:了解白鹅的特点,其次,通过朗读,读出白鹅的有趣。最后体会语言文字的生动性和幽默性。课堂主要分四个环节:一导入、二整体把握文本、三、朗读指导、四、课外延伸。

第一次尝试,我没有见学生,只是给语文老师说了声,要求孩子们把课文读熟,在教学中,我努力地引导学生理解,朗读,希望读出味道来,把学生的读作为课堂的亮点,让学生的朗读水平有个飞跃,指导怎样读出感情,读出味道。特别在读鹅的步态一段时,有的孩子读的绘声绘色。感觉效果还不错。对文中“三眼一板”“净角”等词语的理解运用了一段视频,给学生直观的认识,课件的使用时有效地。在学习白鹅叫声这段,训练了学生说话,发挥学生的想象力,张扬个性,站在白鹅的立场,大胆表达出当时的心情,充满了趣味性,发展了学生语言。不足之处,时间把握不好,按照教学设计,内容只完成了一半,主要原因有两个:一是学生没有进行第一课时的学习,对句子读错的特别多,因为这篇课文比较长,词句比较难,生僻字比较多。在纠正错词错句上花费了大量时间。二是本堂课设计了“三读”,一让学生自由读,说说白鹅给你什么印象,二读,找出从哪几个方面写白鹅的特点。三读,找出觉得有趣的地方。仅仅这三遍通读课文,就花费了三分之一的时间。其实,一读和二读并不需要学生读两遍,两个问题的答案在文中很容易找到。

经过一次尝试,我把三读改为了两读。第二次尝试,我先给学生上好第一课时的内容,在第二课时的学习中,按着教学设计,基本完成了教学任务i,学生读的也比较到位,根据学生的学情,学生提出自己觉得有兴趣的地方,我们就指导朗读这部分内容,体现白鹅的特点表现在四个方面,学生只对其中三个感兴趣,我们也只指导了三个部分,所以应当说教学也有缺陷,还有部分内容没讲到。

在三次尝试之前,我把表现白鹅的特点的四个方面,划分时间,确定出重点讲的段落,句子。进行第三次尝试,在这次尝试中,教学各个环节比较顺畅,学生朗读比较到位,对词句的理解也比较透彻。表面看上去效果还不错。

反思:我们的课堂需要一个真实的课堂,一个有效地课堂,如果每节课都花大量的时间是“做课”,那不叫有效,我们需要原生态的、实在的课堂,这就需要老师对教材的研读要深,对学生的学情了解要透,对文本的把握要准。我们语文老师要经常研究这样一个问题,我们教语文,到底要教给孩子们什么?这也是我一直在思考的一个问题,我们的语文教学要教给孩子字词(会认、会写、会用)、句子(会理解、能体会)。通过一篇篇课文的例子,给学生一个影子,让他们也会写,会读,会表达。仅仅一堂课时远远不能达到学好语文的目的的,学语文是一个长期积累运用的过程。真希望我们的孩子们能像古人一样,出口成章,满嘴之乎者也,一派文人风范。那我们的语文才学到家了!中国的语言文字博大精深,需要细细领会,学生要领会,教学生的老师更要如此!,《白鹅》教学反思

课堂教学反思3

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

一、创设情境,体会文本

教学一二小结时,我让学生抓住寒风中的小树是怎样的?并结合课件让学生练习说话。学生有的说:“被大风刮掉了树叶。”有的说:“被风刮得东倒西歪。”等等,通过创设情境,让学生体会寒风对小树的袭击,从而了解到此时的太阳和雨水能使小树长成参天大树,不再害怕寒风。学生体会的很到位。又如第二小节:我出示了小鸟在窝里渣渣哭泣的图片,让学生说说此时的心情如何?学生都说觉得小鸟很可怜。接着我又出示放满谷粒的图片,让学生说说此时你又有怎样的心情?学生说为小鸟高兴。此时,我稍加点拨,学生就体会出了“帮助别人,快乐自己。”

二、发挥想象,渗透德育

一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感,儿童极具想象力和创造力。在他们的思想里,有着天马行空般的奇思妙想,有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候,我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号,引导学生展开想象:“假如你有一支马良的神笔,你想画什么?”没想到此时的课堂沸腾了,小手举得像一片树林,学生们的回答非常精彩:

假如我有一支马良的神笔,我想在蓝蓝的天空中,再画一个地球,让越来越多的人住到另一个地球上;

假如我有一支马良的神笔,我想给没钱上学的`小朋友画一座美丽的学校,让他们不用花钱就能快乐地上学;

我想画一个绿色的家园,没有污染,让我们生活在蓝天白云下,呼吸新鲜空气;

我想为盲人画一双明亮的眼睛,让他们都能看到美丽的世界;

我想为庄稼画一只吃害虫的神鸟,保护庄稼;

我想为没有水的地方画上一条河流,让人们都能喝到甜甜的水;

就在这时我们班有一个孩子站起来说:“我想给姜子易画一双好腿,让他不再只坐在主席台上看着我们跳绳,发出轻轻的叹息。”又一个孩子站起来说:“我想给仲崇明画一个聪明的脑袋,让他能流利地说话,唱出动听的歌。”听着他们的回答,我不禁感叹,这不就是课文所要教给孩子们的吗?我以此为契机,又在班里进行关爱他人、快乐自己的德育教育,取得了非常好的效果。

孩子们的脑子里充满了无穷的想象力,他们心里装着无数美好的愿望,只要我们给他倾诉的机会,他们都会给我们带来惊喜!

课堂教学反思4

在本次我校举行的公开教学活动中,我执教的是五年级上册第二单元《轴对称和平移》第三课时的内容《平移》。

这节课是学生在三年级初步感知平移的基础上,主要学习在方格纸上画出按水平或垂直方向平移的图形。

在与同学们共同学习完这一内容后,自我感觉做到了以下几点:

1.采用学生自主探究、交流的学习模式,凸显了生在学习活动中的主体地位。

学习活动的每个环节都是学生先独立完成,然后全班交流,交流时找学生说出自己的方法,或找出错误之所在及出错的原因,最后小结出正确的方法,让学生真正成为了学习的主人。

2.注重数学与生活的联系,让学生感到数学就在身边,身边处处有数学。

整节课以让学生说生活中的平移现象开始,以生活中“历史建筑平移”的事例结束,增强了学生学好数学的信心。

3.课题研究主题“学生核心素养构成之基础——学生阅读能力培养与提升研究”体现在整节课的每个环节。

学生在独立完成每个学习任务前都认真读题,审清题意,从而把握关键信息,为更好的完成学习任务打下了基础。

4.注重知识点的衔接,为后续学习的知识做了铺垫。

在“拓展延伸”环节的第4题,让学生将平行四边形中的一部分(三角形)通过平移使平行四边形变成了长方形、正方形。为后面学习平行四边形的面积公式打下了伏笔。

5.充分发挥现代信息技术手段的作用,体现了信息技术与课程内容的整合、注重实效这一课程理念。如:1.课件中的动画,形象地展示了平移的过程。2.用实物展台充分展示了学生的思路和方法。

需要改进的地方有以下几点:

1.对学生的评价次数少,评价语言贫乏。

2.老师表情不丰富,激情不够,因此课堂气氛不活跃。

总之,以后还要加大学习力度,时时给自己充电,提高自身素质,做一个学习型的、与时俱进的人民教师。

课堂教学反思5

我上的课文是《识字6》第一课时,这是一篇以 词串 形式识字的课文。在教学中我能突出学生的中心地位,强调学生的自主学习。通过教学我认为在以下几个方面达到了课程目标的要求,体现了新课程的教学理念。

㈠激趣导入

心理学家告诉我们,小学生的学习动机的激发与维持,很大程序上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素,因此,其学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,他们觉得有趣,就学得积极、主动;反之,就学得消极,被动。在本节课中,我能努力创设良好的教学情境,变抽象为形象,变无趣为有趣。在课的导入上,我与小朋友们一起唱《闪烁的小星》这首歌,直接告诉小朋友天上很多很多的星星就叫 繁星 ,课文导入直观、自然。做到课伊始,趣即生。学生一开始上课,就充满了好奇心,马上就被老师给吸引过来。通过这样新颖的教学方法,使整堂课对学生有吸引力,让学生有滋有味地学,兴趣盎然地学。

㈡披文入境,再造想像,促进学生个性化的发展

心理学知识告诉我们,情境教学具有 形真、情切、意远、理寓其中 等四个特点,它在实质上反映了学生在情感方面从感性到理性的认识发展过程,这个过程发源于 形真 ,紧接着才有其 情切 ,才有其 意远 ,才能 理寓其中 ,可见情与境的关系十分密切。吴乔说过: 境能生情,情能移境。 王夫之也说过: 景中生情……情者景之情也。在教学时,我根据课文内容,多媒体课件出示——满天繁星一闪一闪的景象,问:天上星星美吗? (生:很美) 星星多吗? (生:很多)紧接着我出示 繁星 ,并说 好多好多的星星我们就叫它 繁星 。学生马上就明白了,原来 繁星 不是指单独的一颗星,而是很多很多的星星才叫 繁星 。又比如讲到 爷爷手拿蒲扇指着天上的星星,他会说些什么? 同时多媒体课件出示 星空图 ,学生看了美景后,充分发挥想像,说出了各种各样精彩的答案。

生1:爷爷会说天上的星星多么亮呀!

生2:爷爷会问天上的星星为什么有的是红的有的是银白的呢?

生3:他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目,多么漂亮。爷爷还在说故事呢。

生4:天上的星星像朵牵牛花,天上还有织女座、北斗星。

……

听了这些话,我感觉到,在新课程的理念下,学生越来越活了,他们的思维、想像力越来越丰富。连坐在底下听课的老师,对这群孩子也发出了赞叹,说他们可真不简单。

㈢开展开放式课堂

生生关系,师生关系平等、和谐和谐发展是教育的理想境界,也是新课程极力倡导和追求的价目值取向,而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐和氛围中,在师生平等对话中,学生才能充分地弘扬个性,培育起探索求知的情感、态度、动机。

学生是没有心机的,他们说的每一句话都是发自内心的、真诚的,不论是对侍同学还是老师。如在教学中,邓长智对黄昀小朋友的评价目是这样的: 黄烽煜,我要表扬你,你读得很好,有感情,我要向你学习。 叶新宇小朋友对赵典的评价是: 你读得还不错,但我要给你提个建议,你’繁星’的星后鼻韵母没有读好,要象我这样读。 而我在范读后,学生用掌声对我的朗读表示了肯定,并且还说出了他们的感受 奚老师,你读得很好,很有感情。 老师,你读得很标准该翘舌的有翘舌,该读后鼻韵母的你也读准了。 对于做得不够的地方,学生也能大胆地提出来。比如我在教学生字 星 的时候,第三笔 一 写得太长了,碰到了 ┑ ,学生发现了,马上就提了出来。这充分地体现了,课堂中师生之间民主、平等、和谐的教学氛围。

㈣自能写字,培养个性

得法于课内,得益于课外 ,当今社会是一个到处充满语文信息的社会,学校、家庭、社会、书籍、广告、电脑网络,语文信息源无处不有,学生通过平时生活、学习的积累,运用已认识,已学过的字、词,来记识新学的字词,这样学生记得更牢,不易遗忘。如在教学生字 星、奶 时学生是这样说的: 星,星是一个’日’,加上一个’生’字,变成’星’ ; ’星’是’田’字去掉中间一竖,再加上一个’生’字 ; ’奶’是’女’加上’康乃馨’的’乃’ ; ’奶’是’杨’去掉’木’把’’字的两撇去掉一撇,把另一撇移到上面 。学生能大胆地说出自己与众不同记识生字的方法,老师也为他们提供展示自己才华的机会,培养了学生的自信心和个性,同时也培养了学生自能识字的能力。

㈤注重培养学生的口语表达能力,倾听能力。

当然在教学中做得还不够的地方,主要在指导学生写字这个环节,因为经验不足,对课堂的把握还不是太好,在教学生字的环节上还不够紧凑,写字部分没有落到实处,没能把学生的作业当场展示及时指导评价。

在今后的教学工作中,应要多向有经验的前辈讨教,多听一些研讨课,从中吸取一些好的东西,做好每节课的反思, 教师即研究者,要在研究状态下工作 ,做为一名教师要增强自发学习和研究的意识,能够不断进行教学反思,借助行动研究,不断探讨与解决教学目的,教学工具和自身方面的问题,像教学活动中要求学生 学会学习 一样,教师也能够在反思中 学会教学 ,不断地发展自我、提高自我。

课堂教学反思6

《特产》是本册的开放单元,引导学生在生活中学语文,继续培养学生在生活中学语文的意识,提高语文实践能力。今天教学第三课时,在初步了解了各地的特产及教学完两手古诗后,我将本节的目标定位为:阅读了解《故乡的杨梅》这篇文章抓住了几个方面的特点来描写,体会作者对故乡的热爱;生当小导游,介绍自己家乡的特产,锻炼学生的口语表达能力,在此基础上给家乡的特产写广告,培养学生的创新意识;在学习的过程中培养学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

一、阅读短文,学习学法。《我爱家乡的杨梅》是一篇略读文章,文章从形状、颜色、味道三方面来介绍了故乡的杨梅,从而表达了作者对家乡杨梅的喜爱。教学时,在学生读通读顺的基础上,让生自主选择喜欢的自然段进行朗读,并配以杨梅的图片,给学生以更加直观的感受,了解到杨梅的特点,更好的体会作者喜爱故乡杨梅的感情。而教师的“作者是怎样来介绍杨梅的”,也让生一起关注到了文章的写作方法——先写了杨梅树,再写杨梅的形状、颜色、味道的特点,同时引导学生要如何更好的介绍自己家乡的特产。

二、创设情境,激活兴趣。结合本单元的畅所欲言,我让学生当小导游来介绍自己家乡的一种特产,这样的设计学生显得兴致极高。在活动前,我也给他们一些温馨的提示:学着《我爱故乡的杨梅》那样,抓住特产的形状、颜色、味道或其它方面的特长有顺序的进行介绍;而且介绍的时候要大方,表达要清晰……生先在小组里面进行练习,继而选派优秀代表进行介绍。在进行交流的时候,师生一同进行了评价,通过对个别的评价来引导其它的同学在介绍的时候还应该注意的地方。

三、讨论交流,设计广告。新课程改革提倡培养学生的参与意识和探究意识,教学时,我结合了“语文天地”,让生针对自己家乡产品的特点设计广告语。在让学生设计之前先让生欣赏了一些较为经典的广告语,并告知写广告语的要求,让学生更加清楚“方向”。

当然,在教学中还存在着这样那样的不足,如:祖国物产是十分丰富的,如果在最后能以课件的形式让同学在一起来欣赏一下,更为真切的感受祖国的地大物博,或许在情感上会有更加深刻的体会;教师的引导语、过渡语还不够简练等等。

课堂教学反思7

《晏子使楚》在教学这节课之后,我有以下几点感受:

晏子是春秋时期著名的政治家和外交家,当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。

晏子出使楚国,受到楚王三次侮辱,但他运用自己智慧,进行了超凡脱俗的争辩,不但维护了自己和祖国的尊严,反而将了楚王一军,得到了楚王的尊重。

一、课堂是学生学习的阵地。

他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,枯燥的读背,学生肯定要丧失兴趣,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理,设计符合人物身份的的动作。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的,教师只是活动的设计者和组织者。

二、开放学生的学习空间。

第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考,合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读,甚至会拍手称快,拍案叫绝的。

在此基础上,通过表演又加深了对语言文字的理解,对其中蕴含的情感有了切身的体会,在动态的思维与活动中,提高对语言的感悟能力,提高了学生的综合实践能力。

本文记叙语言简洁生动,通过对话展开情节,刻画人物,双方辩词的锋芒,都表现得准确而生动,恰当地体现了人物的身份特征。我在教学中,对于晏子的语言分析得较为细致,对楚王的语言和神态却没怎么顾及到,这是做得不足的地方。文中楚王的话不多,多为设问口气,从“楚王见到了晏子,冷笑一声说:‘难道齐国没有人了吗?’”能体会到楚王的目空一切、傲慢无礼。“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”其中“打发”一词,可以看出楚王对晏子的不尊重。后来,他又借故侮辱齐国,笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?再一次向人们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。在教学中要引导学生细细品味。

课堂教学反思8

《春风》的单元主题是“丁丁冬冬学识字(一)”。《大纲》要求“识字教学要体现汉字的特点,做到音形义相结合,要改进识字方法,注重培养识字能力和查字典的习惯。”小学二年级识字教学是重点,教给学生新的识字方法更是重中之重。这节课中,我着重引导他们学会观察、分析,进一步体会汉字的造字特点,体会汉字声旁表声的特点。学生们通过探索——习得知识——巩固成果三个环节,基本掌握“看半边猜字”的识字方法,教学目标基本达成。

上完本节课,我还有以下收获:

1.信息技术与本课整合提升了课堂效率

多媒体运用使课堂教学突破了时空限制,扩大了课堂容量。授课内容及要求即时呈现,清楚明白,节省了课堂时间;大量美景图片的展示,突破了时空限制,让学生受到了美的熏陶,提高学生审美能力,促进个性发展。

2.小组合作效果好

《大纲》要求:“在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”小组合作学习很好地完成了这一要求。这种自主、合作、探究的学习方式,给学生营造了民主、和谐和富有个性的学习氛围,给所有学生提供了充分参与教学活动的机会,使学生真正成为学习的主人。我们班的小组汇报轮流发言做得好,一些成绩较差的同学语言表达能力也有所提高,对学习也逐渐有了兴趣。

不足之处:

小组内合作的参与程度还有待进一步提高,另外,学生在语言表达方面还需要加强训练。

改进方法:

小组内成员轮流当组长,其他成员协助其完成记录工作,帮助其树立自信心,大胆回答问题。组内多一人参与汇报,多加一分组内分。

课堂教学反思9

本单元讲的是邀请和接受或拒接的语言.对于老师来说,重要的是检验教得怎么样,查出自己教学中所存在的漏洞,并在今后努力改进,不断提高自己的教学成果。这是第一课时,着重训练Can you come to my party?及答语Sure,I’d love to. Sorry,I can’t.I have to…我是这样安排的。

一.练习单词和短语,播放图片,让学生了解所学的目的语

二.讲解传授训练目的语

三.练习听力,捕捉关键词

四.分小组练习对话,

五.给出具体任务,让学生完成

六.布置家庭作业

以上几点是我本节课训练的重点,尽管设想很好,但实际运用时受到人,地点,时间的限制,教授过程不如当初的设想,存在一些预想不到的状况,仅管及时地处理了,使教学任务按是的已完成.但从本次教学中,看出不足,相信有了这样的积累和反思,今后我会更好的处理教学中的状况,尊重每个学生,积极鼓励学生在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。把英语.同时不忘关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能地为他们也创造语言练习的机会。其次,加强对学生学习策略的指导,让学生在学习和运用的过程中,逐步学会如何学习,如何对学习内容从多视角理解,多角度开展操练运用,让每个学生都参与学习活动,让学生得到更多的练习口语的机会 教学与情感有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,共同合作发展

课堂教学反思10

新型冠状病毒肺炎的疫情防控工作有条不紊的进行着,我们教师也在尽职尽责的做——“停课不停学”(空中课堂)。学生们在居家隔离的日子里,老师对他们进行思想、道德教育、好习惯的养成教育、对疫情怎么防控进行教育、教育学生们认清疫情、学习科学文化知识等活动,到现在为止是“空中课堂”开播以来的第六周,今对其教学的收获与不足做一下总结。

1、家长与孩子们有了较长时间的交流和理解,家长们更好的了解孩子们的心理。

我所带的班级是六年级,正是学生们青春期,逆反心理的萌芽期,家长们能较长时间的与孩子们在一起,能更好的进行交流、沟通,能够彼此的了解彼此的心理变化,家长能针对孩子们的心理变化及时的作出决策,使得孩子们能平稳地渡过这一段特殊时期,起到很大的作用;老师与家长们进行及时的沟通后,对开学后管理学生们能起到事半功倍的效果。

在学生们观看疫情节目的上传照片中,我发现有的学生每天都在换不同的衣服、把图片进行修正等细节问题,与家长们进行及时的沟通、交流;通过学生自身的一些行为,反映了学生们的一些不同的心理;家长们对我的评价是:心细如发。我发现了问题,与家长们沟通、交流后,有些是家长们没有想到,这样使得家长们更好的与孩子进行沟通。

2、家长和孩子们一块儿进行学习,陪伴孩子。在这么长时间的陪伴中,家长们真正体会到了老师的不易,他们也真正的认识到,家长要配合老师,要与老师一致的步伐去管理孩子。

3、家风和家庭教育的综合检测。

家长是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一课堂。在这次“停课不停学”------空中课堂的学习中,是对家长的一次考验,对家风和家庭教育的综合检测。家长能不能按照学生的时间表同步作息(早上能不能早起?晚上能不能配孩子观看疫情特别节目?等事情)?家长们能不能持之以恒的管教、陪伴孩子,是对家长的考试。家庭的平时作风在这次中也有了很好的体现。

4、学生们的自制力。

自制力好的学生越来越优秀,所有教学视频认真消化成自己的;自制力不好的学生就会糊弄假学,所有教学内容步步变成天书;等到开学,学校一聚首,高下立判,一分耕耘真的就是一分收获!

5、学生们能够在齐鲁直播、电视网络等频道上,反复的观看,能更好的理解课堂知识,不懂的能弄明白。

不足

1、学生们的合作能力得不到锻炼,不能进行当堂的交流、讨论等教学手段,使得学生们的思维火花不能直接的进行碰撞;

2、学生们没有了比、学、赶、帮、超的学习氛围。

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