一年级下册语文教学反思(小学一年级下册语文教学反思)

一年级下册语文教学反思(小学一年级下册语文教学反思)

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教学反思的内容是多方面的,诸如总体课程目标的反思,总体课程内容的反思,总体课程组织的反思,科目目标的反思,科目内容的反思,科目组织的反思,单元目标的反思,课程中具体学习活动的反思等。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。以下是整理的相关资料,希望对您有所帮助!

她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。

最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共鸣。

这首儿童诗需要两节课来完成讲授,我上的是第一课时。第一课时讲授的重难点是识字、写字、正确地读文、简单地理解课文内容。在课堂上学生的积极性很高,可能是有老师们在后面听课,部分学生放不开,稍有些紧张。但是课堂整体的学习气氛还是不错的,作为讲课的教师——我,可以说是内心澎湃,不自觉地跟打了鸡血似的,整节课下来还算顺利,但还是与我上课之前所设想的课堂有些出入,尤其是课后,听了其它语文老师对我这节课的评价,我才发现了一些之前没有意识到的问题。

第一点:作为教师,一定要注重自己的穿着打扮。课堂上,我穿的大衣没有扣子,这很影响教师干脆利落的形象。

第二点:虽然识字写字是低年级语文教学的重难点,但是作为一节公开课,就应该整体把握。这节课,我在识字上花费的时间过多,导致最后课文的读不够,对课文的理解更是我在牵着学生走,没有给学生足够的时间让学生自己去课文中找答案。

第三点:这节课,我重点讲了两个生字:各、这。对于已经上过一学期的孩子来说,教师完全可以重点讲解一个生字,另外一个生字交给学生自己来学习。对于学生生字的书写,我没有及时地评价、反馈,只是交由同桌来互相检查评价。

第四点:整节课,学生对课文的朗读不够,形式单一,教师也无法真正了解学生的课文朗读情况。我对课文的朗读把握不到位,作为语文教师的我真的是急需提高自己的朗读水平。

第五点:整节课时间的分配不合理。在识字上用时过多,生字书写上抓了两个字重点来讲,学生的读很少,这就跟语文课堂应该是充满读书声、学生应该站在课堂中央相违背的。

最后在课文的理解上我非常匆促地结束了,学生只能跟着我走,最终,又变成了教师讲,学生听这种机械式的课堂。虽然这节课已经讲过很长时间了,但老师们对我这节课的评价,我还是记忆犹新。

我们都习惯了自己的教学模式,同时也发现不了问题所在,但是当别人说出来之后,便有一种醍醐灌顶之感。课堂是教师与学生、文本三者对话的阵地,作为阵地整体方向的掌舵者,我们需要不断地用知识来提高自己,并深入学生真正地了解学情,不放过任何一个细节,真正地上好每一节课。

1、启发学生发现:

“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图,要让学生自主学习,主动发现,并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时,先安排学困生给生字宝宝找房子,然后给全班同学自读发现形声字的特点,再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动,孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中,学生的发现还不够充分,学生的积极性没有很好地调动起来,课堂气氛我还要想法去营造。

日积月累部分是鼓励学生积累好词,并复习巩固部分生字。我创造多种形式,启发学生对比发现,激励学生主动积累词句,如四人小组讨论,同位互读,老师引读、范读等形式,使学生兴趣盎然,从而使教学效果事半功倍。实际操作中,学生回答不了问题时,我都急于自己补充,代替学生说,阻挡了学生的语言再组织思维,这方面我以后一定要注意。

2、关注学困生:

另外,我在教学过程中也很关注后困生的学习情况,根据周老师的精细测评表,我锁定了一些学困生,在教学过程中处处关注他们。课一开始,我就让学困生帮生字宝宝找房子,部首归类,这是个简单的任务,学困生轻易地就完成,从而增强了他们对学习自信心,跟着下来的课,学困生也会比较有兴趣去参与,在后来的教学环节设计我也没忘了他们,继而设计了同位互动,一起完成“你做我猜”环节,多音字也采取了四人小组讨论共同完成,然后在检查对正时,也让他们在小组内互相帮助,其实就是优生帮助学困生的表现,最后,读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读,同位讨论等方式去关注他们。

但是,关注学困生还不够,在辅导读《浪花》短文时,一些学困生还在结结巴巴地读,而且还有一些字没读准,我想我应该设计几种合作读的形式,让他们在合作的环境下多读多练,并给与适当的辅导。

在教学中还有其它的不足,请各位老师多多指正!

本课的教学重点是识字、写字。难点是理解两句谚语“众人一条心,黄土变成金”。在教学中,我主要通过以下方面来突破教学的重点难点的。

一、初步了解汉字的特点,培养学生主动识字的兴趣。

《识字7》第一部分是通过看图会意识字,来激发学生学习汉字的兴趣。教学中,我逐个出示图片和生字,让学生图文结合来认字,随着一个个小人的出现,学生的兴致也越来越浓厚,从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子,通过书本我们为孩子打开一扇窗,从而使孩子能乐于主动识字。

二、营造气氛、明白道理

教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。儿歌意思的理解是本课的一个难点,第一二两行的意思直观,学生能读懂,“众人一条心,黄土变成金”的意思抽象,言不尽意,很难有明确的表述,光说让学生心领神会,可怎么才能达到这种效果呢?我主要是通过故事、和联系生活,让学生明白其中的道理。《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣,透过小蚂蚁的成功,认识了一群蚂蚁的力量远远超越一只蚂蚁,这是和团结合作密不可分的,团结起来力量大,这就是“众人一条心,黄土变成金”学生一听就明白了其中的道理。

三、识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好的完成这一教学任务,我重点指导了“众”“群”“成”这三个生字,主要采用直观教学和观察教学等教学方法,培养学生的识字能力和良好的写字习惯。

四、不足之处

在教学过程中,没有很好的体现学生的合作学习。例如,在讲完小故事后,可让小组学生讨论小蚂蚁身上具有什么精神。学生读的形式单一,还可以加上小组读、同桌读。就更能体现学生的合作学习。

小学一年级下册语文教学反思

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