小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思

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【导语】《我是一只小虫子》是人教版小学语文二年级下册第四单元第11课的课文,这篇课文是一篇自述性散文,课文从小虫子的视角出发,以第一人称来描述小虫子眼中的世界。以下是整理的小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《我是一只小虫子》原文

  当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

  我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

  不过,我觉得当一只小虫子还真不错。

  早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

  我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

  走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。

  我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我! 

【篇二】小学二年级语文《我是一只小虫子》教案

  一、教材分析:

  这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

  二、学情分析:

  这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

  三、教学目标:

  【知识与技能】

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

  2、读一读,从汉字中有所发现。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。

  【过程与方法】

  1、放手让学生发现汉字的特点,自主识字。

  2、注重培养学生的表达交流能力。

  3、鼓励学生发表自己的看法。

  【情感、态度与价值观】

  1、培养学生的想象力。

  2、体会当一只小虫子的快乐。

  四、教学重难点:

  重点

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

  2、读一读,从汉字中有所发现。

  难点

  1、能和同学交流自己感兴趣的部分。

  2、体会当一只小虫子的快乐。

  五、教学准备:

  教师:生字词卡,多媒体课件。

  学生:预习课文。

  六、课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屁、股”2个生字。

  2、朗读课文,了解课文大意。

  3、读一读,从加点字中有所发现。

  重点

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屁、股”2个生字。

  2、朗读课文,了解课文大意。

  难点:读一读,从加点字中有所发现。

  一、播放歌曲,导入新课

  1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。

  2、请学生说一说,喜欢当一只小鸟吗?为什么?

  3、那你喜欢当一只小虫子吗?为什么?

  二、多种方式,识字学词

  1、自读课文,圈出本课要求会认的生字。

  2、和同桌对一对,读一读。

  3、指名认读。

  4、强调“泡”的两种读音,在文中读第一声,在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

  5、“开火车”读生字。

  6、从课文中画出下列词语:

  屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃

  免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲

  7、齐读词语。

  8、指导书写“屁、股”。

  (1)用手摸一摸自己的小屁股,想想意思。

  (2)观察这两个字,想想结构。

  (3)看看老师在田字格中的示范书写,说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

  (4)在田字格中描红、临摹、书写。

  三、思考交流,发现规律

  1、出示课后第二题的字词。

  2、自己认一认。

  3、不会认的字先查一查字典,再读一读。

  4、指名认读。

  5、想想加点字的意思。

  6、这些加点字有什么共同点?

  (都带有“月”字。)

  7、你明白了什么?

  (含有“月”的字都表示身体的一部分。)

  四、初读课文,学习第1、2自然段

  1、初读课文,为自然段标上序号。

  2、想一想,这篇课文主要讲了什么?

  3、学习第1自然段。

  (1)学生自读第1自然段。

  (2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)

  4、学习第2自然段。

  (1)听老师读课文,数一数这段话共有几句。

  (2)和同学交流下,文中写当一只小虫子会遇到什么困难?

  (3)交流讨论。

  (屁股会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。)

  (4)理解“昏头昏脑”的意思。

  (5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)

  (6)指导学生朗读,注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。

  5、和同桌读一读第1、2自然段。

  第二课时

  课时目标

  1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

  2、体会当一只小虫子的快乐。

  3、能和同学交流感兴趣的部分。

  重点:会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

  难点

  1、体会当一只小虫子的快乐。

  2、能和同学交流感兴趣的部分。

  一、复习导入

  1、“开火车”读生字。

  2、出示词语,学生齐读。

  二、精读课文,感受想象的神奇

  1、出示第3自然段。

  (1)问:你认为这句话在文中有什么作用?

  (2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?

  (3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

  2、自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

  3、交流第4自然段。

  (1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。

  (2)边想象边读课文。

  (3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?

  4、交流第5、6自然段。

  (1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)

  (2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)

  (3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。

  (4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?

  (不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)

  (5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)

  5、交流第7自然段。

  (1)齐读第7自然段。

  (2)小虫子快乐的时候会做什么呢?

  (3)“草地里的歌声”是谁发出来的?

  三、勇于表达,交流感兴趣的部分

  1、教师示范。

  我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!

  2、小组内同学互相交流。

  3、小组推荐代表在全班交流。

  4、师生评议。

  四、指导写字

  1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

  2、学生自读生字,给生字组词。

  3、观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。

  4、跟随“电脑小博士”书空。

  5、在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。

  五、课堂小结,拓展延伸

  同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。

【篇三】小学二年级语文《我是一只小虫子》教学反思

  《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发,讲述小虫子生活中的苦与乐,表达了小虫子对生活的热爱。本课教学,我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子,一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句,通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读,培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力,体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。具体如下:

  1、读中初步感知课文内容。

  本文共7个自然段,每部分都有提示过渡语,为便于学习,教学伊始,需要指导学生给课文分段。为此,让学生在范读的过程中初步感知从而设问:文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预习和听读课文,有的答到:“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到:“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好?你是从哪些段中找到的?学生们带着问题再读课文时,就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落,从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分:第一部分(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;第二部分(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。

  2、再读,引领剖析、了解文本的写作结构。

  本文结构清晰、运用拟人化的描写,语言幽默、俏皮,富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头,再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”,这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的,都是先概括地说再具体地说,最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。教学中,主要引导学生通过“找、读”过渡提示段,以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子,启发学生们想象:走进小虫子的世界,从小虫子的视角观察世界,与小虫子一起懊恼,一起快乐感受生活,感知到文本的写作结构。

  3、读中想象,体会当小虫子的不好与乐趣。

  (1)理解关键语段,体会想象的独特

  通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段,想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好,体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段,想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的),说一说你仿佛看到了什么?再创设情境,将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样,真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。

  (2)角色扮演朗读,感受想象的趣味,突破难点,体会当小虫子的乐趣。

  课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好,小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演,帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面,从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。

  (3)丰富想象、拓展说话,从而明理。

  想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不错,但,小虫子实在是太小了,自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读,使学生明白,虽然当一只小虫子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子,说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面,所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此,我们同学们要像小虫子一样,要多看到生活中好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。

小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思的相关问答如下:

提问:我是一只小虫子课文哪一句是拟人句

回答:全篇都是拟人句.小虫子拟人化写的 课文:当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好.” 我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁...

提问:我是一只小虫子作文怎么写优秀 作文作业帮?

回答:当一只小虫子好不好?小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿也不好.小虫子过马路的时候,一定要小心,不然会被行人踩到的.一不留神,一场不知名的大雨倾盆而下,我会被淋个落汤鸡,浑身湿透.其实,那场大雨,只不过是小朋友的一个喷嚏.小朋友们都觉得呱呱叫的青蛙很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢青蛙.我觉得当一只小虫子很不错.每天早上,我就跑到树叶上玩滑滑梯做早操.到了中午,我就拿一粒草籽当球玩,可以和伙伴们玩个够.傍晚的时候,我就把半个鸡蛋壳做成床,我的被子可是一片美丽的花瓣,多么美妙的事呀!躺在蛋壳床上,摇呀摇,不但可以数星星,还可以闻花香呢!你说,当一只小虫子好不好?

提问:读了我是一只小虫子,想对小虫子说些什么

回答:《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻 , 想象自己变成一只虫子后的生活.故事内容生动、有趣 , 充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思.

提问:我是一只小虫子的课文里面那个小虫子叫什么名字那个小虫子叫什么名字?

回答:蝈蝈,蚂蚱

提问:课时训练二年级下册我是一只小虫子第五题回忆课文,小虫子的生活有意思吗?说说你的看法.

回答:人如飞虫堕网内,虫儿飞,美丽的蝴蝶,老虎杠子虫子,我不是蜈蚣我不会武功,我只想要我的靖哥哥!井底之蛙安知化蝶虫的志向.梁祝,以上切题思路仅供参考!

提问: 二年级课文我是一只小虫子里 我被小狗的尿淹得昏头昏脑,这说明了什么?

回答:因为小狗